사람의 전반적인 발달에서 공부습관의 역할은 매우 중요하다. 특히 공부습관은 공부를 하는 틀이기도 하지만 교육적 발달에서 매우 중요한 의미를 갖는다. 특히 공부에 대한 자발적인 동기와 적극적인 참여가 학습효과를 높이는 데 무엇보다 중요하다. 공부습관이 이러한 특성을 가지고 있기 때문에 공부습관은 매우 효과적인 학습방법이 될 수 있다. 학습코칭이 필요한 이유를 살펴보면 다음과 같다.
① 공부습관을 정착시켜 준다.
사회가 복잡해짐에 따라 필요한 지식의 양이 많아지고, 직업이 다양해지면서 그만큼 공부습관이 필요하게 된다. 그러나 효율적인 공부습관을 습득하기 위해서는 공부습관의 기준을 학생의 주관에 맡기기보다는 정확한 정보와 이해에 기초해서 판단해야 한다. 공부 방법을 모르는 학생들은 자신에게 맞는 공부습관을 위해서 정확한 정보를 구하거나, 충분한 분석을 하는 것이 쉽지 않다. 결국 부족하거나 잘못된 정보에서 비롯된 공부습관이 굳어지게 되면 부정적인 결과를 가져오기 쉽다.
교사 역할 : 교사는 학생에게 정확한 정보를 제공하고 공부습관 선택을 도와주는 역할을 하여 학생이 원하는 목표를 달성하도록 해야 한다.
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② 공부 관련 문제를 해결해 준다.
학생들은 항상 자신의 공부 문제가 제일 크고 괴롭다고 생각한다. 그러나 부러움의 대상이 될 정도로 공부를 잘하는 학생도 개인적으로 공부 고민을 가지고 있다. 남들이 보면 대수롭지 않은 공부 문제가 본인에게는 깊은 고민에 빠지게 만드는 큰 난관이 되기도 한다. 이렇게 본인이 해결하지 못하는 공부 문제해결에는 학습코칭이 필요하다.
교사 역할 : 학습코칭이 시작되면 교사는 학습자의 상황을 정확히 분석하여 그의 문제가 무엇인지, 혹은 그가 불편해하고 괴로워하는 문제가 무엇 때문인지 명확히 알게 해야 한다. 또는 교사는 학생 문제의 정확한 분석과 문제를 해결할 수 있는 대안의 제시를 통해 문제해결 행동을 선택할 수 있게 도와야 한다.
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③ 학습효과를 높여 준다.
많은 학생들이 공부한 만큼 성적이 오르지 않아 좌절하거나 고민한다. 과거에 는 학습효과를 높이기 위해 지식을 강제로 주입하여 많은 공부를 하도록 하였다. 이러한 방법은 단기적으로 학습효과를 높일 수 있지만 장기적으로는 역효과를 주어 공부에 대한 부정적인 인식을 만드는 원인이 되고, 그 결과 학생이 공부를 영원히 싫어하게 하는 현상을 만들었다.
교사 역할 : 교사는 장기적으로 학생에게 맞는 공부 방법을 찾아서 학생이 스스로 공부할 수 있는 능력을 갖게 하고 이를 습관으로 정착하도록 조력해야 한다.
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④ 도전의식을 갖게 한다.
대개 학생들은 공부를 잘하는 친구들을 보면 그가 머리가 매우 좋기 때문에 공부를 잘한다고 생각하는 경향이 있다. 그러나 실제로는 그렇지 않다. 어린아이들은 실패가 무엇인지를 모르기 때문에 무엇이든 도전하여 걸음마와 언어를 배운다. 그러나 학생이 되면서 점차 세상을 알게 되고 공부에 도전하는 것이 어렵다는 생각에 스스로 공부하는 것을 포기한다.
교사 역할 : 교사는 학생의 상황 분석을 통해서 그에게 가장 적합한 공부 방법을 추천하고 도전하도록 격려해야 한다.
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⑤ 시간관리 습관을 갖게 해 준다.
공부를 잘하지 못하는 학생일수록 공부시간을 만들지 못하고 바쁘다는 핑계를 댄다. 그러나 진정으로 공부를 잘하는 학생은 바쁘다는 생각도 못할 만큼 공부에 몰입되어 있기 때문에 바쁘다는 이야기를 하지 않는다. 즉, 시간 관리는 습관의 결과인데 시간관리 습관이 제대로 형성되어 있지 못하다면 그 사람에게 시간 관리는 어려울 수밖에 없다.
교사 역할 : 교사는 학생이 가지고 있는 시간과 시간 사용 습관을 분석하여, 어떻게 하면 시간을 짜임새 있게 잘 사용할 수 있는가를 알려 주고 적합한 시간관리 방법을 선택하여 습관화 되도록 조력해야 한다.
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⑥ 잠재능력을 발견하게 해 준다.
아무리 많은 능력을 갖고 있다고 해도 능력을 발휘해서 성과를 올리지 못하면 능력이 없는 것과 마찬가지이다. 좋은 결과를 내기 위해서는 능력을 얼마나 가지고 있느냐가 아니라 그것을 얼마나 발휘할 수 있느냐가 중요하다.
교사 역할 : 교사는 학생이 능력을 제대로 발휘하지 못하는 이유를 찾아 줄 뿐만 아니라, 학생이 가지고 있는 잠재능력을 찾아 주는 역할을 해야 한다.
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⑦ 공부에 대한 자신감을 갖게 해 준다.
자신감이 높은 학생일수록 자기 자신에 대해서 긍정적이고, 공부가 가치 있고 보람 있는 것이라고 생각하며, 확신을 가지고 행동한다. 반면에 자신감이 낮은 학생은 자기에 대해서 회의적이며 자기를 무가치한 인물로 보며 자주 불안을 느끼고, 우울해하며 불행하다고 느껴 공부에 대해서도 회의적이다. 또한 공부에 대해 확신을 느끼지 못하며 행동도 불안정하고 소극적이다. 결국 공부에 자신도 없어 실해하는 인생을 살게 된다.
교사 역할 : 교사는 학생의 잠재능력과 강점을 발견하여 외부로 발현되도록 강화되고 북돋아 주는 역할을 하여 자신감이 없는 학생이 열등감을 버리게 해 준다. 자신감은 건강하게 공부를 할 수 있는 기회를 주며 원하는 목표를 달성하도록 도와준다.
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⑧ 행복을 증가시켜 준다.
일반적으로 행복의 조건으로 돈, 건강, 인간관계, 심성 등을 말한다. 하지만 사람에 따라 행복감을 느끼는 조건은 다양하고, 행복의 조건을 갖추었다고 해도 그 보유의 정도에 따라 행복의 깊이는 다르다. 행복은 이처럼 상대적인 것이기에 동일한 일에서도 행복감의 차이가 크다. 그래서 남들에게는 행복해 보이는데 본인은 불행하다고 생각하는 경우가 많다.
교사 역할 : 교사는 학생이 인생을 살면서 행복의 조건이라고 생각하는 요소에 대하여 행복한 생활을 하는 데 방해가 되는 요소를 감소시키거나 제거시켜 준다. 나아가 현재보다 더욱 만족스럽고 성공적인 삶을 이루어 행복감을 느끼며 살 수 잇도록 도움을 주어야 한다.
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⑨ 정신 건강에 도움을 준다.
정신 건강은 육체 건강에 중요한 영향을 준다. 따라서 학생의 정신이 건강하지 못하면 학교생활에 제대로 적응하지 못한다. 특히 공부에 대한 스트레스를 많이 받으면 공부를 멀리하게 되며 결국에는 공부를 못하는 학습자가 된다. 반대로 정신이 건강한 학생은 책임감이 있고, 독립적이며, 공부를 잘하는 사람이 된다.
교사 역할 : 교사는 단순히 외형적인 발전이나 목표 달성보다 학교생활의 부적응 현상을 수정하거나 거기에 적응하는 데 도움을 주어 정신적 건강을 촉진시켜야 한다.
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⑩ 동기부여를 해 준다.
동기부여는 어떤 행위의 목표 달성을 위한 의지를 만들어 주는 것이다. 공부에 대한 동기부여는 말 그대로 공부에 대한 의지를 북돋아 주는 것이다. 마음이 움직여야 공부를 하기 때문이다. 그러나 이러한 학습 동기는 가만히 있는데 생기는 것이 아니다. 목표를 달성하려면 강한 의지와 함께 몸을 움직이는 실천력이 필요하다.
교사 역할 : 교사는 학생에게 동기를 부여하여 공부를 하고 싶은 마음을 갖도록 해 주어야 한다. 동기부여는 강한 의지와 실천력을 부추기는 일종의 촉매제 역할 한다.
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⑪ 학습목표 달성을 도와준다.
성공을 원하는 사람은 목표가 있다. 목표를 세우는 것은 누구나 할 수 있지만, 목표를 실천하는 것은 아무나 할 수 없다. 따라서 목표를 실천하기 위해서는 강인한 의지가 필요하며, 이러한 강인한 의지는 학생 스스로 훈련을 통해서 얻을 수도 있지만 그것은 쉽지 않다.
교사 역할 : 교사는 학생의 계획에 따른 목표의 달성을 도와주며, 학습 계획을 세우지 못한 학생에게는 학습 계획을 세워 주고 목표를 달성할 수 있도록 도와준다.
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