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1. 갈등상황과 개입 방식

1) 시나리오

어느 날 아침 일찍 선생님은 중학교2학년 학급회의에 들어갔다가 경식이가 같은 반 친구 영철이의 이름을 부르며 욕하는 것을 듣게 되었다. 그러자 선생님은 경식이와 영철이 둘 다 데리고 복도로 나가서 점심시간 마치자마자 둘 모두와 이 문제로 잠시 시간을 가지면 좋겠다고 말했다. 함께 모임을 하는 동안 선생님은 지난 2주 정도 지켜보니 두 사람의 사이가 심상치 않던데 둘 사이에 무슨 일이 있었는지 자세한 이야기를 들려달라고 했다. 경식이는 영철이가 자신의 숙제공책을 가져가서는 숨겨놓고 돌려주지 않았다고 말했다. 경식이도 영철이가 장난으로 그런다는 것을 알았지만 계속 장난을 치자 신경질이 났고 이제 그만 하라고 영철이에게 말했다고 한다. 그래도 영철이는 계속 장난을 멈추지 않았고 어제는 급기야 경식이가 곤란한 상황을 맞게 되었다. 영어 숙제가 그 공책에 있었는데 영철이가 어디에 그걸 숨겨두었는지 도통 찾을 수 없었던 것이다. 경식이는 엄청나게 화가 나서 영철이에게 욕을 했는데 바로 그때 선생님이 그 소리를 듣게 된 것이다. 영철이는 경식이가 그렇게 곤란한지 정말 몰랐다며 잘못을 인정했다. 그렇지만 자신의 행동이 반 친구들 모두 앞에서 그렇게 심한 욕을 들을 일이라고 까지는 생각지 못했다는 점도 이야기했다. 두 친구는 서로 사과했다. 일이 생각보다 커졌지만 계속 서로 불편하고 안 좋게 지내지 말자며 화해의 손을 내밀었다

1) 질문 형태 만들기

2. 회복적 대화법 1

3. 회복적 대화법 2

4. 효과적인 질문의 조건

<참고문헌>

회복적 생활교육 학급운영 가이드북. 정 진, 피스빌딩, 2016